Dans l’Humanité:

Un prof menacé pour « désaccord pédagogique »

Sanctionné pour sa liberté pédagogique

Mercredi 25 juin 08, matinée de mobilisation devant le rectorat, soutien à Dominique Piveteaud:

Je suis, par hasard, devenue "docteur en sciences de l'éducation", au terme de trente cinq années de carrière en collège. Ce sont les directives et instructions, plus absconses les unes que les autres, que chaque ministre s'empressait de publier pour "marquer son territoire" qui m'ont conduite à faire une recherche et à rédiger une thèse... C'est le fossé immense entre ce qui avait motivé ma décision de devenir professeur de lettres (autrement dit, ma propre expérience d'élève et d'étudiante) et ce qu'il m'était demandé d'enseigner qui m'a conduite à chercher à comprendre où se situait la faille originelle.

Ma recherche m'a permis de découvrir que les fameuses lois "de démocratisation" du système scolaire, telles qu'elles ont été présentées et telles qu'on les représente encore (Berthoin et Fouchet) n'étaient autres que l'assujettissement hâtif à une demande patronale, et que dès leur instauration, il n'avait pas été question de moyens pour parvenir à la réussite mais d'économie de moyens... Si ces réformes ont à peu près fonctionné jusqu'à la première crise pétrolière (correspondant, en termes de réformes, à la réforme Haby), les choses se sont corsées par la suite... et les discours tenus depuis lors sur l'éducation ont mis à mal tout le monde enseignant. (Mais, "qui veut noyer son chien l'accuse de la rage", c'est bien connu!)

Le ministre actuel répond lui aussi à une demande expresse d'économie de moyens, et à une demande du MEDEF, ainsi sa réforme vise à former dans les délais les plus courts, au "prix" le plus intéressant possible, "un produit" (nos enfants, nos petits enfants) prêt à être vendable au moins offrant des patrons, un "produit" pensé en terme de "marchandise" ou de "capital humain" dont il importera de tirer des bénéfices... ou qu'il conviendra de jeter. Ce type de réforme ne formera certainement pas le "parfait honnête homme du XXI° siècle, il fera des individus formatés à obéir à des automatismes appris dès leur plus jeune âge...

"L'éducation est le moyen le plus efficace dont dispose une société pour former ses membres à son image" (M. Halbwachs)... dans cette société marchande, qu'attendre d'autre? Nous sommes loin, très loin de la pensée d'un Condorcet qui entendait que "l'école forme des hommes libres, des citoyens qui ne s'en laissent pas conter mais qui entendent qu'on leur rende des comptes"!

Anny Paule

Article de Libération du 7 juin: Dormir à l’école contre les réformes Darcos

Transformer le temps d’une «Nuit des écoles» ces dernières en dortoirs pour alerter l’opinion sur les réformes Darcos. Le projet, fixé au 13 juin et porté par un collectif de parents de Loire-Atlantique, commence à essaimer. Une quarantaine d’écoles (sur Paris) se sont déjà engagées à y participer. Le site Internet de cette Nuit des écoles invite parents et enseignants à «s’endormir en rêvant à une rentrée où les programmes seraient construits avec des professionnels, le rythme adapté et les élèves en difficulté aidés sur le temps scolaire par du personnel spécialisé».

Ici le blog de la nuit des écoles.

Plus de 250 écoles en France participent à ce mouvement le vendredi 13 juin.

Appel à la désobéissance pédagogique. Ici pour signer la pétition contre la réforme Darcos.

Enzo est assis à sa place, parmi ses 32 camarades de CP. Il porte la vieille blouse de son frère, éculée, tâchée, un peu grande. Celle de Jean-Emilien, au premier rang, est toute neuve et porte le logo d'une grande marque. La maîtresse parle, mais il a du mal à l'entendre, du fond de la classe. Trop de bruit. La maîtresse est une remplaçante, une dame en retraite qui vient remplacer leur maîtresse en congé maternité. Il ne se souvient pas plus de son nom qu'elle ne se souvient du sien. Sa maîtresse a fait la rentrée, il y a trois semaines, puis est partie en congés. La vieille dame de 65 ans est là depuis lundi, elle est un peu sourde, mais gentille. Plus gentille que l'intérimaire avant elle. Il sentait le vin et criait fort. Puis il expliquait mal.

Du coup Enzo ne comprend pas bien pourquoi B et A font BA, mais pas dans BANC ni dans BAIE ; ni la soustraction ; ni pourquoi il doit connaître toutes les dates des croisades. On l'a mis sur la liste des élèves en difficulté, car il a raté sa première évaluation. Il devra rester de 12 à 12h30 pour le soutien. Sans doute aussi aux vacances. Hier, il avait du mal à écouter la vieille dame, pendant le soutien ; son ventre gargouillait. Quand il est arrivé à la cantine, il ne restait que du pain. Il l'a mangé sous le préau avec ceux dont les parents ne peuvent déjà plus payer la cantine.

Il a commencé l'école l'an dernier, à 5 ans. L'école maternelle n'est plus obligatoire, c'est un choix des mairies, et la mairie de son village ne pouvait pas payer pour maintenir une école. Son cousin Brice a eu plus de chance : il est allé à l'école à 3 ans, mais ses parents ont dû payer. La sieste, l'accueil et le goûter n'existent plus, place à la morale, à l'alphabet ; il faut vouvoyer les adultes, obéir, ne pas parler et apprendre à se débrouiller seul pour les habits et les toilettes : pas assez de personnel. Les enseignants, mal payés par la commune, gèrent leurs quarante élèves chacun comme une garderie. L'école privée en face a une vraie maternelle, mais seuls les riches y ont accès. Mais Brice a moins de mal, malgré tout, à comprendre les règles de l'école et ses leçons de CP.

En plus, le soir il va à des cours particuliers, car ses parents ne peuvent pas l'aider pour les devoirs, ils font trop d'heures supplémentaires. Mais Enzo a toujours plus de chance que son voisin Kévin : il doit se lever plus tôt et livrer les journaux avant de venir à l'école, pour aider son grand-père, qui n'a presque pas de retraite. Enzo est au fond de la classe. La chaise à côté de lui est vide. Son ami Saïd est parti, son père a été expulsé le lendemain du jour où le directeur (un gendarme en retraite choisi par le maire) a rentré le dossier de Saïd dans Base Élèves. Il ne reviendra jamais. Enzo n'oubliera jamais son ami pleurant dans le fourgon de la police, à côté de son père menotté. Il parait qu'il n'avait pas de papiers... Enzo fait très attention : chaque matin il met du papier dans son cartable, dans le sac de sa maman et dans celui de son frère. Du fond, Enzo ne voit pas bien le tableau. Il est trop loin, et il a besoin de lunettes. Mais les lunettes ne sont plus remboursées. Il faut payer l'assurance, et ses parents n'ont pas les moyens.

L'an prochain Enzo devra prendre le bus pour aller à l'école. Il devra se lever plus tôt. Et rentrer plus tard. L'EPEP (établissements publics d'enseignement primaire) qui gère son école a décidé de regrouper les CP dans le village voisin, pour économiser un poste d'enseignant. Ils seront 36 par classe. Que des garçons. Les filles sont dans une autre école. Enzo se demande si après le CM2 il ira au collège ou, comme son grand frère Théo, en centre de préformation professionnelle. Peut-être que les cours en atelier seront moins ennuyeux que toutes ces leçons à apprendre par coeur. Mais sa mère dit qu'il n'y a plus de travail, que ça ne sert à rien. Le père d'Enzo a dû aller travailler en Roumanie, l'usine est partie là-bas. Il ne l'a pas vu depuis des mois. La délocalisation, ça s'appelle, à cause de la mondialisation. Pourtant la vieille dame disait hier que c'est très bien, la mondialisation, que ça apportait la richesse. Ils sont fous, ces Roumains !

Il lui tarde la récréation. Il retrouvera Cathy, la jeune soeur de maman. Elle fait sa deuxième année de stage pour être maîtresse dans l'école, dans la classe de monsieur Luc. Il remplace monsieur Jacques, qui a été renvoyé, car il avait fait grève. On dit que c'était un syndicaliste qui faisait de la pédagogie. Il y avait aussi madame Paulette en CP ; elle apprenait à lire aux enfants avec des vrais livres ;un inspecteur venait régulièrement la gronder ; elle a fini par démissionner. Cathy a les yeux cernés : le soir elle est serveuse dans un café, car sa formation n'est pas payée. Elle dit : « A 28 ans et un bac +5, servir des bières le soir et faire la classe la journée, c'est épuisant.» Surtout qu'elle dort dans le salon chez Enzo, elle n'a pas assez d'argent pour se payer un loyer. Après la récréation, il y a le cours de religion et de morale, avec l'abbé Georges. Il faut lui réciter la vie de Jeanne d'Arc et les dix commandements par coeur. C'est lui qui organise le voyage scolaire à Lourdes, à Pâques. Sauf pour ceux qui seront convoqués pour le soutien…

Enzo se demande pourquoi il est là ? 

Pourquoi Saïd a dû partir ? 

Pourquoi Cathy et sa mère pleurent la nuit ?

Pourquoi et comment les usines s'en vont en emportant le travail ? 

Pourquoi ils sont si nombreux en classe ?

Pourquoi il n'a pas une maîtresse toute l'année ? 

Pourquoi il devra prendre le bus ? 

Pourquoi il passe ses vacances à faire des stages ?

Pourquoi on le punit ainsi ?

Pourquoi il n'a pas de lunettes ? 

Pourquoi il a faim ?

Est-ce l'école que nous voulons ?

Premier programme du festival, le spectacle Grotesca Pasión Trasnochada, dirigé par Silvana Grill sur une musique de Ramiro Gallo, accède à un juste équilibre entre tradition et modernité, entre respect et transgression. Comme si c’était un hasard, Gallo est un pilier au sein du corps enseignant de l’Orquesta Escuela de Tango Emilio Balcarce et Silvana Grill, la fondatrice du Ballet-Ecole de Tango Argentin : deux projets axés autour de l’interaction entre les jeunes et les anciens maestros. Ici, tous les éléments qui composent le tango traditionnel sont représentés, mais avec un regard actuel, frais et plein d’une tendre insolence.