Je ne sais pas si vous vous en souvenez...en décembre, j'avais passé une super soirée à danser sur de la bonne sique à la Bellevilloise. Je vous avais donc parlé des soirées organisées par Big Bang Gang. Ils remettent ça vendredi soir!

 

"Ambiance grand loft, groove millésimé et Djs sélectifs et précieux (soul, afro-beat, hip-hop, funk massive et eclectic beat en tous genres, tant qu'il y a de la vibe!). Et le plus important : vous et votre âme. Big Bang Gang (a subversive soul society) évolue en parallèle dans l'industrie musicale (production et développement d'artistes, promotions indépendantes, production exécutive...), l'image (direction artistique, graphisme, vidéo, photo...) et l'événementiel (soirée, showcase, happening)."

 

Je bosse samedi matin, c'est chaud...

Et pour samedi soir, je ne connais pas, mais ça peut être très sympa:

 

 

Monsieur le Ministre,

Nous voulons une école plus juste, dont les finalités et les contenus soient compris et partagés par tous. Nous sommes persuadés que l’école peut et doit faire réussir tous les élèves, et que pour cela, elle doit se transformer.

Pour nous les élèves du 21ème siècle doivent être respectés et respectueux, plus ouverts sur le monde et donc mieux capables de le comprendre, plus cultivés, plus éduqués, plus instruits, plus autonomes, plus responsables.

Pour nous l’école de l’avenir doit être le lieu où les élèves apprennent à maîtriser avec exigence et rigueur les apprentissages fondamentaux. Elle doit prendre en compte les attentes des parents, considérés comme des partenaires à part entière et non comme de simples usagers. Même s’il appartient à la nation d’en fixer les finalités, elle doit s’appuyer sur l’expérience des professionnels en matière d’éducation, de culture et d’enfance.

C’est pourquoi nous regrettons vivement qu’avant d’être rendu public, le projet n’ait fait l’objet d’aucune consultation des personnels de l’education nationale, de leurs organisations représentatives, des organisations de parents d'élèves, des associations professionnelles et des mouvements d’éducation populaire.

Le projet que vous nous présentez est marqué par un alourdissement des contenus, par une conception mécaniste des apprentissages et un affaiblissement de leur dimension culturelle. Il est loin de pouvoir contribuer à la réussite de tous les élèves qui par ailleurs nécessite les moyens adéquats. En fait il pénalisera ceux qui ont le plus besoin d’école et ne favorisera pas la maîtrise de l’ensemble commun des connaissances et des compétences que l’école doit faire acquérir à tous les élèves. Il tourne le dos à l’ambition des programmes de 2002 qui était de doter tous les élèves des outils nécessaires pour réussir au collège.

Nos organisations réaffirment avec force que les apprentissages fondamentaux que vise l’école primaire s’appuient sur un travail de l’élève dans lequel la recherche, la découverte et l’expérimentation s’allient nécessairement à la rigueur, à la structuration des connaissances et à la mémorisation.

En maternelle, nous rappelons que les programmes ne peuvent occulter l'accueil, la maturation psychologique et affective et ne donner comme finalités que la préparation à l’école élémentaire.

Elles vous demandent de procéder à une consultation approfondie de l’ensemble des partenaires de l’Education afin de revoir profondément votre projet.

Les organisations signataires :

 AFEF (Association Française des Enseignants de Français)
 AGEEM (Association Générale des enseignants des Ecoles Maternelles publiques)
 AIRDF (Association Internationale pour la Recherche en Didactique du Français)
 CEMEA (Centres d’Entrainement aux Méthodes d’Education Active)
 CRAP (Cahiers Pédagogiques)
 FCPE (Fédération des Conseils de Parents d’Elèves)
 FOEVEN (Fédération des Oeuvres Educatives et de Vacances de l’Education Nationale)
 FRANCAS (Francs et Franches Camarades)
 GFEN (Groupe Français pour l’Education Nouvelle)
 ICEM (Institut Coopératif de l’Ecole Moderne)
 JPA (Jeunesse au Plein Air)
 LIGUE de l’ ENSEIGNEMENT et USEP (Union Sportive de l’Enseignement du Premier degré)
 OCCE (Office Central de la Coopération à l’Ecole)
 SE-UNSA (Syndicat des Enseignants)
 SGEN-CFDT (Syndicat Général de l’Education Nationale)
 SI-EN-UNSA (Syndicat des inspecteurs de l’Education Nationale)
 SNPI-FSU (Syndicat des personnels d’inspection de l’Education Nationale)
 SNUipp-FSU (Syndicat National Unitaire des Instituteurs et Professeurs des Ecoles)

 

 

- 1 femme sur 3 dans le monde, victime de violence domestique

- 3 millions de femmes excisées par an

- 5000 victimes de crime d'honneur

- Inégalités devant les droits: charia, lapidation, coup de fouet, peine de mort

- Femmes dans les conflits armées: violées, mutilées, humiliées, assassinées

- Enfants soldats, escalves sexuels

- Mariages forcés

- 60% des enfants non éduqués dans le monde sont des filles

 

Et nous sommes en 2008...

 

Sur ce thème, allez voir le documentaire-fiction LE CAHIER, réalisé par une jeune afghane de 19 ans.

 

Synopsis: "Sous les anciennes statues géantes de Bouddhas détruites par les Talibans, des milliers de familles tentent de survivre dans des grottes. Baktay, une petite fille de 6 ans, entend toute la journée son petit voisin réciter l'alphabet. Elle se met alors en tête d'aller à l'école, quitte à braver tous les dangers. Sous l'apparence d'une grande simplicité narrative, la plus jeune des filles Makhmalbaf dénonce les ravages de la guerre en Afghanistan et pose la question du devenir des enfants qui sont imprégnés de violence dès leur plus jeune âge."

  

  

 

L’environnement, un enjeu de solidarité internationale

Avec l’adoption d’un Plan Climat en 2007 et un vaste programme de diminution et de maîtrise de la consommation en énergie des équipements publics, la Ville de Paris a mis en place une politique volontariste de réduction des gaz à effet de serre.       Parallèlement, elle a souhaité responsabiliser et mobiliser les Parisiens autour d’un projet de solidarité qui devra permettre de réduire la quantité de gaz à effet de serre au niveau de la planète.   Cette solidarité internationale se traduit par la mise en place de puits de carbone qui mobilisent des communes du Cameroun, de Madagascar et d'Haïti et ont des retombées socio-économiques directes sur l'activité des communes. Cette opération inédite associe pour la première fois une ville et ses habitants dans la lutte contre le réchauffement de la planète, grâce à la création de puits de carbone.

Luttez contre l'effet de serre, créez des forêts! Pour plus d'informations et faire un don: http://www.1parisien1arbre.com/

 

Tout ce qu'on entend sur l'école en ce moment est déprimant.

 

De nombreux postes en ZEP sont supprimés!

 

De nouveaux programmes vont sortir...ils ont étaient faits dans le plus grand secret et ne sont pas le fruit d'une concertation entre tous les acteurs de l'école.

 

En français, il faudra insister sur la grammaire et les récitations, en mathématiques, sur les techniques opératoires et cela dès le CP! Retour à la leçon bête et méchante à apprendre par coeur et aux des exercices d'application à n'en plus finir! Plus de sport aussi! On augmente le nombre de connaissances d'un côté et on diminue le nombre d'heures de l'autre...Et quand fait-on des sciences, de l'histoire, de l'art?

 

Finie l'éducation civique, mais retour à "l'instruction civique et morale"...La morale sera abordée au moyen de maximes, comme «la liberté de l’un s’arrête où commence celle d’autrui» pour les CP et CE1, ou pour les plus grands, «nul n’est censé ignorer la loi». Les plus jeunes devront aussi apprendre «à reconnaître la Marseillaise et à se lever lorsqu’ils l’entendent, le drapeau tricolore, le buste de Marianne, ou la devise Liberté Egalité Fraternité». Est-ce si important? Cela ne donne plus envie d'enseigner les symboles de la République...

 

Pourtant c'est par l'apprentissage du débat que l'élève devient un citoyen capable de réfléchir et de développer son sens critique, non?

 

Pourquoi cette nostalgie de la blouse grise et de la leçon de morale?

Ce n'est pas parce que les élèves vont répéter en boucle tous les matins «la liberté de l’un s’arrête où commence celle d’autrui» et qu'ils vont se lever à l'arrivée d'un adulte qu'ils vont être plus respectueux envers les enseignants...L'école va bientôt ressembler à une sorte de secte qui formera de bons consommateurs abrutis...

 

Ah oui, "dans 10 jours" on en saura plus sur la réforme du primaire...Chouette!

Sera t-on vraiment payé au mérite, "à la performance"? Comment seront évaluer nos élèves? Quelles seront les critères d'évaluation pour nos inspections? Ce thème oppose d'ailleurs en ce moment Obama et Clinton! C'est dans l'air du temps apparemment.

 

Je ne comprends pas, je suis paumée, pourtant y'a des tonnes de chercheurs, de pédagogues et d'enseignants qui travaillent sur comment faire pour aider les élèves en difficulté.... Et puis tout simplement, au lieu de supprimer des postes, il faudrait en créer!

 

 

 

Vous vous rappelez de cette fameuse phrase:

Je vous conseille vivement le dernier livre de Pennac!

J'ai adoré!